ADHD학생의 경우에는 주의력이 부족하고, 충동적이며 수업 도중 산만한 행동을 하는 경우가 많습니다. 만약, 학급에 ADHD학생이 있다면 주변 다른 친구들에게 피해를 줄 확률이 높아 교사의 적절한 대응이 필요하다고 생각합니다. 교사는 학급에 ADHD학생이 있을 경우 이러한 아동이 효과적으로 수업에 참
교육에 있어서 학습자의 특성을 충분히 이해하고 적절한 수업을 진행하는 것은 교사의 기본적이고 필수적인 자세이다. 학습자의 효과적인 학업성취를 위해 교사가 이해해야 할 중요한 요인 중 하나는 정상분포의 양극단에 위치하는 학생에 대한 이해를 의미한다.
일반적인 학교에서는 다양한 능력
좋은 수단이다. 모든 창작품은 자신을 표현하기 때문에 그것이 자신과 동일시되지 않았을 때도 미술은 비교적 검열받지 않은 자기를 진술하기 위한 하나의 방법이다. 좋아하는 것과 싫어하는 것, 그리고 편한 것과 불편한 것을 찾아내면서 매체들을 탐구하는 것은 모두 자기를 정의하는 실제로 비위협
Ⅰ. 학습문제를 가진 학생들
최근 우리나라에는 점차 특수아동 특수학생들을 범주화하는 것은 보편화되어 있지만 여전히 논쟁의 여지가 많다. 이러한 범주에는 정신지체, 학습장애, 행동장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애 등이 있다.
이 늘고 있어 특수아동교육에 대한 관심이 늘고 있지만
3.시각장애의 특성
1)전반적인 특성
(1)습득하는 정보의 질과 양이 감소한다.
->타인을 모방하고 우연적으로 학습하는 것이 어렵기 때문이다. 경험에 접근하는 빈도가 매우 적어질 것이다.
(2)발달지연(developmental lag)
->생후 6개월 쯤 발달지연이 나타날 수 있으며 12개월쯤에는 뚜렷해진다: 조