과정과 성취평가제가 기존의 제도에 비추어 보았을 때 어떠한 차이점이 있으며 그 특징은 무엇인지, 제도 시행에 수반될 수 있는 문제점에는 어떠한 것들이 있는지를 고민해보는 것은 사회적으로 중요한 문제가 아닐 수 없다. 따라서 이를 위해 우선 2009 개정교육과정의 전반적인 개념을 알아보고자 한
대학자체를 위한 것이기도 하지만, 국가를 위해서 대학이 감당해주어야 하는 기본적인 것이다.
가뜩이나 대학입시에 민감한 우리 사회인 것을 감안한다면, 참으로 심사숙고해서 철저하게 준비하지 않으면 심각한 상황을 직면하게 될 것이 분명하다. 이참에 대학들이 입시 제도를 개선하기를 원한다면
과정
·교과서
▪산업계 맞춤형 교육을 위하여 전면 자율화
※ 국민공통기본교육과정 1/2까지 감축가능
교장·교원
▪교장공모제 실시, 학교장의 권한·책임 보장
▪마이스터 교원 : 우수인력 선별
시 설
▪실습동 및 첨단 기자재 확보(계획), 기숙사 제공(계획)
- 기업체·대학 공동
적성을 고려하여 원하는 학교를 자유선택하기란 근본적으로 불가능해진 일이 되어버린 것이다. 이로 인해 평준화 정책은 헌법에서 보장하는 '교육받을 권리'(헌법 제 31조)를 제한하는 조치로 볼 수 있다는 해석이 끊임없이 제기 되고 있는 것이다.
나. 학습지도의 곤란과 학력의 하향평준화
Ⅰ. 서 론
우리나라는 부존자원이 턱없이 부족하므로 21세기를 이끌어 나가는 기본적인 바탕이 되는 것은 오로지 인적자원이라고 생각한다. 한 사람의 천재, 영재가 몇 십 만 명을 먹고 살린다고 한다. 따라서 영재의 재능과 능력을 인정하여 국가적인 차원에서 그들의 잠재된 능력을 최대한 발휘할