Ⅰ. 서론
어떠한 질문을 해야 하는가? 그러한 질문을 어떻게 하면 보다 효과적일 수 것일까? 다시 말하면 어떠한 질문이‘적절하고’ ‘중요한’ ‘바른’ 질문일까? 그리고 질문은 어떤 요령으로 해야 하는 것일까? 이미 앞에서 발문법은 주입식 수업에 대한 반론이며 창의적 문제해결 수업을 위한
1. 발문이란 ?
수업은 주로 교사와 학습자 사이의 언어적 활동으로부터 시작되고, 그 언어적 활동에 의한 상호작용은 단순한 지식의 전달수단뿐만이 아니라 사고력을 높여 문제의 답을 탐색하게 하는 중요한 기능을 갖고 있다. 따라서, 교사의 질은 곧 수업의 성공여부를 결정하는 요소가 되는 것이
체계적으로 조절해 나가는 수업 전략을 마련해야 한다. 특히 교사-학생간의 언어 상호작용은 수업 시 고려해야하는 중 가장 중요한 요소에 속한다고 할 수 있다. 교사의 발문은 학생의 사고 능력을 발달시키며 학업 성취를 향상시키는 기능이 있는가 하면 교사에게는 교수단서 및 형성평가 기능을 부여
Ⅰ. 서론
창의성은 독창적이고, 새롭고, 유용한 것을 만들어 내는 능력 또는 전통적인 사고방식을 벗어나 새로운 관계를 창출해내거나 일반적이지 않은 아이디어를 산출해내는 능력, 혹은 서로 연관이 없는 요소들을 조합하여 새로운 결과를 도출해내는 능력 등의 광범위한 의미를 포함한다. 사전적
체계나 설명 체계를 빌려 올 수도 있다. 새로움에 부수되는 ‘쓸모 있는(유용성)’의 적용 시기가 문제된다. 이는 대단히 민감한 가치 판단의 문제를 제기한다. 창의적인 아이디어 중에는 너무나 파격적인 것이어서 당대에는 쓸모없다는 판정을 받고 무시되었으나 세월이 지난 다음에 그것이 가진 창의