active, passive, etc)
5. Question-and-answer drill
- Students practice with answering questions and answer the teacher’s questions very quickly.
PartⅡ.Classroom Simulation
1. Sequence
2. Classroom description
-2nd grade of Middle School
-Beginning level students in Seoul
-30 students in a class
3. Dialogue
4. Chain Drill
activity. Before Danny reply a question, the teacher reemphasizes one part of the academic task structure, namely, long sentences, by stating, “Okay, What time is Joe meeting Dave at the park? What time (pause) is Joe meeting Dave at the park?” The teacher’s initiation, “What time is Joe meeting Dave at the park?” asks to students that they are to answer using the correct tense. Th
a way for them to use language in a meaningful context. Therefore, the teacher’s language allowed the students to participate in meaning-focused interaction, and consequently there is more variability in the structure of that communication. In second language classrooms, meaning-focused instruction will create more opportunities for students to use language for learning and to perform a range
Ⅰ. 영어수업(영어교육, 학습)의 요소
1. 학급 기술
교사는 학급에 대해여 가능한 한 많은 것을 알고 항상 염두에 두고 있어야 할 것이다. 학급에 대한 기술은 학생들에 관한 것뿐만 아니라, 수업시간, 수업의 빈도, 수업 시간의 길이, 물질적인 조건이나 규제 등에 관한 것을 의미한다.
2. 최근의 활동
Ⅰ. 서론
여러 가지 외국어 교수법이 나름대로 합리적인 이론 바탕 위에서 외국어 교육에 기여하였으며 한 때 커다란 각광을 받기도 하였으나 그 어느 교수법도 완벽하지는 않다. 모든 교수법이 어느 면에서는 장점을 갖추고 있으나 다른 면에서는 단점을 보여주어 해결할 수 없는 취약점을 갖고 있다.