Ⅰ. 개요
협동학습의 효과에 대한 대부분의 연구들은 학생들의 학업 성취와 사회 관계 향상에 초점이 맞추어지고 있다. 협동학습을 하는 학생들은 서로 격려하고 도와줄 가능성이 높기 때문에 성적 향상이 있을 수 있다. 또한, 협동학습에서의 아동들은 서로 사회적 교류가 활발히 이루어지기 때문
Ⅰ. 서론
협동학습(cooperative learning)은 원래 사회학에서 사용하는 것으로써 수평적인 개념을 가지고 있다. 교육학 용어사전에 의하면 협동학습은 한 학급 전체 또는 5, 6명으로 구성된 분단이 공동의 목적을 성취하기 위하여 협력적으로 하는 학습으로 정의하고 있으며, Slavin(1987, 김승동, 1996, 재인용)은
협동할 수 있는 능력으로 인해 맹수와는 다른 삶을 살 수 있다. 인간사회는 가족, 이웃, 정당, 클럽, 팀 등과 같은 협동적 집단으로 구성되어 있다. 그러나 그들 모두에게 만약 공동의 목표를 달성하는데 협동할 수 없다면 그들 모두는 실패한다. 이상에서 살펴볼 때 협동학습이 인간의 사회 생활에 끼치
협동의 목적을 집단 구성원 간의 상호작용을 통해 공동으로 과제를 해결하는데 두고 있다. 따라서 협동학습이란 학습자들이 공동의 목표를 향해 서로 돕고 개별적인 책무성을 가지고 상호작용하여 집단 모두에게 이익을 가져다주는 학습전략이라고 할 수 있다.
협동학습모형들은 크게 두 가지 유형
◈협동학습과 사회교과
1. 협동학습 구조가 사회과에 주는 의미
가. 사회과 수업과 협동학습 구조의 관계
협동학습 구조가 다른 어떤 교과보다 사회과와 밀접한 관계가 있는 이유는 다음과 같다.
(1) 사회과는 사회적 지식과 과정을 다루는 교과이다. 즉, 사회과에서 다루는 지식은 사회적 관