학습 능력을 발전시킨다. 그밖에 정의적인 측면에서 살펴보면 원만한 대인관계 기능을 익히게 하며, 긍정적 자아개념을 가지게 하고 소속감을 심어주는 이점이 협동학습을 통해 드러나고 있다.
이러한 협동학습의 장점은 많은 연구사례에서 입증되고 있다. 정현주는 협동학습을 중심으로 효과적인
1. 협동학습이란?
협동학습은 여러 가지 수업 형태를 포함하는 포괄적인 정의로 어떤 하나의 구체적인 수업 방식을 지칭하지 않는다(박용한, 2010). 따라서 협동학습의 개념을 소개하고 있는 학자들 또한 협동학습을 다양하게 정의한다. Slavin(1990)은 협동학습을 학생들이 교사로부터 제시된 학습과제를
것이다. 게임 상황 속에서 자신의 기량을 펼치고, 팀 동료들과 협동하기 위해서는 어떤 상황에서 어떤 기능을 익혀야 하는지 스스로 판단하게 될 것이다.
셋째. 학생들은 게임 상황에서의 전략과 전술을 사용하려는 노력을 통해 다른 종류의 게임 수업에서도 전이 효과를 얻을 수 있을 것으로 기대
학습자의 입장에서 수업전략 전반에 대한 반응을 예측해보는 과정
즉, 수업내용, 수업시간, 수업방법 등의 적합성에 대해 학습자의 입장에서 미리 반응해 봄으로써, 학습효과의 극대화를 사전 점검하는 과정
7. 평가방법과 준거
목표설정단계에서 이미 부분적으로 완성된 평가도구 및 평가방법을
단계를 거쳐야 하며, 각 단계마다 참가자들끼리 토론 형식을 결정하여 논의를 하게 된다.
Ⅱ. 토론과 국어교육
국어과 고유의 토의․토론 학습모형 및 자료개발에 대한 연구는 국내외적으로 볼 때 찾아보기가 쉽지 않다. 특히나 열린 교육이나 총체적 언어교육, 통합교육의 차원에서 토의․