1. 교육과정 재개념주의의 등장과 의의
(1) 재개념주의의 등장
지난 반세기 동안의 교육과정 이론은 ‘Tyler’의 사고 체계에 의존해 왔다. 이러한 상황 속에서 교육과정의 이론화를 위한 재개념주의적 움직임이 구체적으로 일어나게 된 것은 1970년대 말인데, 이의 구체적인 도화선 역할을 한 것은 1969
1. 개별성의 원리 (회귀-전진-분석-종합의 전 단계에서 작용하는 교수•학습 원리)
쿠레레 방법의 교수•학습 과정에서 가장 중시되어야 할 것은 학생 개개인의 경험이 가지는 개별성을 존중하는 것이다. 인간의 경험은 개개인의 전기적 상황이 가지는 맥락에 따라서 각기 다르게 나타나며
1. 회귀 (소급) (regressive)
1) 의미
과거를 현재화하는 단계 ⇨ 자서전적 주인공인 자신의 실존적 경험을 회상하면서 기억을 확장하고, 과거의 경험에 관한 정보를 수집하고, 최대한 생동감 있게 묘사하는 단계이다.
- 전기적 과거는 현재에 존재하며, 베일에 싸인 현재를 이해하는 관건이다.
- 과거
Pinar의 교육과정 재개념화
Contents
교육과정의 개념
Pinar(파이너)
재개념주의
Pinar의 교육과정 재개념화
- 특징
- 개념
재개념화의 긍정적/부정적 측면
- 재개념주의자들의 관심과 탐구영역
- 특징
- 쿠레레(currere) 방법론
- 자서전적 방법
- 학교교육의 정신분석
교육과정의 개념
교육과정(curriculum) : 라틴어
Ⅰ. 서론
교육과정, 곧 영어의 curriculum이란 그 어원이 라틴어의 currere에서 출발한다. currere란 ‘뛴다’라는 의미의 라틴어 동사이며, 이는 말이 달리는 코오스(a course of race)라는 명사 curriculum의 근원인 셈이다. 말이 경주를 할 때에는 무작정 달리는 것이 아니고, 반드시 뚜렷한 목표 지점에 인도되는 주