Positive yes/no questions(Portuguese and Arabic)
Voce mora perto daqui?
You live near here?
Do you live near here?
Hal juri:du an jaku:na ta:dziran
Does he wants to be a merchant?
Does he want to be a merchant?
→Evidence for the developmental acquisition of English questions
NEGATIVE YES/NO QUESTIONS(Korean, Japanese, and Hausa)
Ne ol swu-eps-ni?
너 올 수 있니?
“Can’
① Contraction with “not”
(3) a. He shouldn’t see her.
b. *He worksn’t with her
→ Main verbs cannot contract with not.
(4) a. He may not come.
b. *He mayn’t come.
c. We shan’t be very long.
d. We won’t be very long.
→ May cannot contract with not.
Shan’t exists only in British English.
② Subject-aux inversion in yes/no questions &
tag questions
Ⅰ. 개요
컴퓨터의 사용이 대중화되고 인터넷이 영어 교수 및 학습에 사용되면서 인터넷의 의사소통 기능을 사용한 다양한 상호작용적인 영어 작문 활동에 대한 연구가 진행되어 왔다. 그러한 예로 Sotillo, Lee 그리고 임희정의 연구를 들 수 있을 것이다. Sotillo는 인터넷과 전자우편을 사용하여 13명의
Ⅰ. 개요
우리나라와 같은 EFL(English as Foreign Language:외국어로서의 영어 교육)환경에서의 교실 수업에서 이야기는 교사와 학생에게 유의미한 상황을 제공해주며 자발적인 학생의 참여를 강화할 수 있다. 즉, 이야기는 교실에서 실제 의사소통을 목적으로 한 상호작용이 일어날 수 있도록 수업 환경을 조
영어과 제 7차 교육과정에서는 수준별 교육과정에 따라 심화∙보충형, 단계형, 선택형으로 구분하여 평가 관련 내용을 제시하고 있다. 심화∙보충형 즉 초등학교에서의 영어과 평가는 계량적 평가, 결과 중심의 평가 등을 지양하고 그 대신 의사소통 활동시의 참여 의욕, 태도 등을 관찰하거나 과