Ⅰ. 서론
현대는 핵가족시대이고, 자녀의 수도 가족계획에 따라 제한되는 것이 사실이다. 그러므로 소수 자녀에 대한 부모의 기대는 흔히 자녀의 정상 발달을 저해하는 요인이 되기도 한다. 더욱이 극히 제한된 자녀 중에 장애아동이 포함될 때 실망과 충격이 그 만큼 깊고 큰 상처가 될 수 있다. 이와
교구 제작, 놀이지도, 여러 가지 잡무 처리 등을 하여 교사를 도우며 학교(유치원)와 교사 그리고 자녀에 대하여 더욱 깊이 이해할 수 있도록 하는 형태이다.
3) 부모가 전문가로서 참여하는 형태
부모를 교사와 동등한 입장에서 교육 전문가로 인정하여 학교 정책 결정자로 참여하게 한다. 교육 프로
2) 교육 철학
(1) 아동관
아동의 지능은 고정되어 있지 않고 아동이 태어난 후 풍부한 감각적 경험과 적절한 환경만 제공받는다면 지능은 얼마든지 변화 가능.
어린이마다 발달 단계의 속도에 차이가 있음을 인정하고 개별적으로 수업이 진행되어야 함.
어린이를 스스로 발달할 수 있는 능력을 소유
교구와 그것을 촉진하는 환경, 자유롭게 된 어린이를 관찰함으로써 발견되는 시점에 서 있다. 어린이집에서 어린이들이 자발적으로 교구에 다가가서 다루고 만져보는 각각의 페이스에 의해 학습을 진척시켜 가는데서 읽기, 쓰기, 계산 등의 기초적 학습이 행해지고 자연스럽게 능력이 길러지는, 그리
그림, 움직이고 조작가능한 컷 자료, 그림, 연필과 종잉의 단계로 유아의 발달 수준에 맞추어 제시되는 것이 적절함
1) 몬테소리 교구의 특성
- 자동교육(auto-education)이 되도록 고안됨
- 심미감을 갖게 하는 매력을 갖고 있음
- 유아의 활동을 이끌어 내도록 고안됨
- 교구의 수에 제한성을 가짐