2. Eisner 교육평가 모형의 의의와 한계점
2.1 Eisner 교육평가 모형의 의의: Tyler의 목표달성 평가모형의 대안
1) 교육평가의 대상을 교육 프로그램으로 확대
① Tyler의 목표달성 평가모형은 교육 목표 자체를 교육 평가의 기준 및 평가도구 제작의 기준으로 삼았다. 이처럼 교육목표에 충실한 시험문제
Eisner 교육적 가치에 관한 가치 지향성 표방
평가는 교육현상에 대해서 가치를 판단하는 과정으로서 정의할 수 있다. 이러한 정의는 일반적으로 두 가지의 중요한 특징을 강조한다.
첫째, 가치 판단은 평가의 절차 안에 본래 내재되어 있다. 즉 평가는 현상에 관한 단순한 기술이 아니라 그것의 가치
Who is Eisner?
Stanford University School of Education의 예술 교육 명예 교수
예술적 교육과정, 교육과정 개편, 질적 연구 분야에 활동
재 개념주의자
재 개념주의란?
사회적 실재를 바라볼 때,
구성적, 다차원적으로 바라보는 것
1960년 대 당시 학교 교육과정
학문적 교육목표
전통적 학문 교
1 Eisner는 누구인가?
중등학교 미술교사
관심: 예술교육과 교육과정
초기논문 (1960년대)
행동적 교육목표+전통적 학문교과 비판
이후 논문
경험분석적 연구형태의 단점 규명
질적인 연구양식의 개발 필요성
1970년대 중반: 예술교육+질적인 연구 형태
사회
1. 목표설정
▸목적(aims), 목표(goals), 학습목표(objectices)를 구별
▸명백한 교육목표 뿐만 아니라 잘 정의되지 않은 목표 고려
▸ 목표의 중요성을 토의하는 과정에서 심사숙고
2. 교육과정 내용 선정
▸ 개인, 교과, 사회의 세 자원에서 내용 추출
▸ 영-교육과정에 대한 고려
3. 학