Ⅰ. 서론
마음과 마음의 작용을 알아야 폭넓고 원대한 안목의 사고력과 판단력을 기르면서 동시에 음악, 미술 같은 예술작품을 사랑하도록 가르치고, 자연을 사랑하고 보호하게 가르치고, 이웃을 사랑하도록 가르칠 수 있을 것이다. 그러나 이것은 입시위주의 교육을 강요하는 한국의 국가주의적 정
Ⅰ. 개요
인지주의 심리학은 행동주의가 주장하는 자극-반응-강화의 학습원리가 언어습득과 같은 복잡한 지적 행동을 적절히 설명하고 있지 못하다는 비판과 함께 1950년대 후반에 등장하였다. 인간의 복잡하고 정신적 과정에 의해 주도되는 행동을 설명하려는 시도는 대용량의 정보를 신속하게 처리
Ⅰ. 서론
지식의 개념을 체계적으로 정리하는 것은 쉽지 않다. 이것은 지식이 그만큼 다양한 면과 복잡한 속성을 지니기 때문이다. 지식의 개념을 파악하기 위해서는 우선 지식과 밀접한 관련을 갖는 정보 및 데이터와의 차이점을 이해할 필요가 있다. 우선 데이터와 지식은 비교적 명확하게 구분되
Ⅰ. 서론
수학 학습 지도의 방법은 학습 내용의 성격이나 학습 상황에 따라 다양화할 필요가 있다. 수학의 개념, 원리, 법칙의 지도시 해당 내용이 포함되어 있거나 그와 같은 내용에 대한 생각이 발생될 수 있는 학생들에게 친숙한 생활 환경이나 장면 또는 상황을 설정하여 이와 같은 내용에 대한 학
Ⅰ. 교장(학교장)의 직무역할
학교에는 조직의 중요한 구성요소로서 교장과 교사가 있다. 이 양자는 직책과 역할에 있어서 차이가 있다. 교사가 승진하여 교장이 되는 것이 가장 흔한 경로이지만 교사와 교장은 엄격히 구분되고 있다. 교육행정의 수준과 업무의 측면에서 교장은 교사와 전혀 다르다.