교육, 삶의 질을 높이기 위한 교육이면서, 현재의 환경문제와 미래에 도래할 환경문제의 해결을 추구하는 미래 지향적, 목표 지향적, 가치 지향적, 실천 지향적인 교육의 일환이다.
Ⅱ. 환경교육의 개념
1. 루카스(A. M. Lucas)
환경교육을 “환경에 대한 교육(Education about the environment), 환경을 위한 교
Ⅰ. 서론
현재의 다른 환경교육의 접근들에 비해 이 미래교육이 극복할 수 있는 문제들 중 하나는 환경에 대한 선입견으로서 이것은 장기적으로는 학생들로 하여금 절망감과 무력감을 가지도록 할 수도 있다. 이 미래교육은 학생들로 하여금 보다 안정된 미래와 그들이 그것을 성취할 수 있는 가능한
Ⅰ. 서론
1972년 UN 인간환경회의에서 채택된 인간환경선언은 그 원칙 중에서 “환경문제에 대한 젊은 세대와 성인에 대한 교육은 개인․기업 및 지역사회가 환경을 보호․향상하도록 그 생각을 개발하고 책임 있는 행동을 취하기 위한 기반을 확대하는 데 필수적이다”라고 선언하고 있다. 이
교육을 구상해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
PRECEDE-PROCEED는 영어의 첫 글자를 따서 만든 것으로(Prediposing Reinforcing and Enabling Constructs in Education/Environmental Diagnosis and Evaluation-Policy, Regulatory and Organi-zational Constructs in Educational/Environmental Development) 1999년 건강행위에 생태학적 측
위해 사고의 위험이 있는 노인을 발견하여 사고의 빈도수를 감소시키는 노력을 해야 한다고 하였다. 또한 사고의 실태를 파악하고 이에 준하여 사고예방에 대한 시사점을 결과로부터 추출하려는 노력이 필요하다. 따라서 본론에서는 노인의 안전과 사고예방에 대한 교육에 대해 서술해 보겠다.