(1) 맑스(Karl Marx: 1818-1883), 엥겔스(Friedrich Engels: 1820-1895)와 레닌(Vladimir Ilyich Lenin: 1870-1924)
- 맑스와 레닌의 관계는 이론적으로 실천적으로 아주 긴밀한 관계를 갖고 있기 때문에 레닌의 논의는 ‘프롤레타리아 독재’를 설명할 때 논하고자 한다.
< 맑스 이전 또는 당대 유럽의 시대적 배경: 혁명의
1.재개념화운동의 발전-
교육과정 분야를 연구하는 학자들의 연구 경향은 전통주의, 개념적 경험주의, 재개념주의로 분류된다.
재개념주의의 경향을 띄는 교육과정 연구자들은 기존 교육 프로그램을 제대로 비판하고 이론화하기 위해서는 교육과정 실천(전통주의 혹은 개념적 경험주의)으로부터 지
Gramsci: Unions, Factory Councils and Problem of Ideology
1. 그람시에 관하여
2. 노동조합의 한계점들
3. 작업장에서의 권력 : 노동자평의회(1919~20)
4. 혁명전략, 이데올로기와 의식
5. 공장평의회에 대한 재평가
6. 노동조합에 있어서의 그람시 : 비판적 평가
서언 : 그람시에 관하여
자본주의하 노동조합의 본성(nature),
Rank-and-File Organization and Action
- 이 장의 초점은 shop and office floor
- 노조의 제도화된 특성과 민주적인 합리성간에는 영원한 긴장(tension)이 존재함. 이는 새로운 문제도 한 국가의 특별한 문제도 아님.
Gramsci는 50년 전에 “노조의 복잡함이 대중과는 이질적인 거대한 기구처럼 될 것이라는 것을 노동자들은
주장은 이탈리아 마르크스주의자인 Antonio Gramsci의 지배권(hegemony) 개념을 사용한다. 지배권의 목적은 지배계층의 가치를 일반화해서 많은 사람들이 진실과 선과 자연적 생활질서에 있어서 이것을 공통된 이해로 받아들이는 것이다. 그러나 Gramsci의 교육의 목적은 노동자계층의 지식자를 만들어서 무