접근 방법에 의하면 음악에 따라 신체적 음직임과 악보보고 부르기, 피아노 즉흥 연주 등 세 가지를 주된 활동 내용으로 하고 있지만,
쟈크 달크로즈는 흐름결은 음악뿐만 아니라 모든 예술의 기초이며 원동력이라고 믿는다. 그는 또한 인간의 삶은 심장의 박동, 숨결 등과 같은 흐름결을 지니고 있는
아니라 ‘모두가 참여하는 정보사회’를 국가 정보화 목표로 제시하고 있으며, 영국은 UK online(2000.9)에서 ‘보편적 접근’, ‘e-commerce 환경 구축’, ‘전자정부구현’을 주요 정책 과제로 제시하고 있다.
그리고 호주는 정보경제 실현을 위한 전략(1999.7)의 10가지 우선 추진 과제 가운데 첫 번째로
ICT 활용 교육의 내용, 방법들을 구분하지 못함으로 인한 결과로 보인다. 또한 ICT 활용 교육에 대한 인식과 이해 부족으로 인해 교과 교육 내용에 대한 방법적 측면에서의 새로운 접근을 시도하기보다는 단순히 매체를 이용한 흥미 유발의 수준에서만 정보통신기술을 활용한다든지, 기존의 학교 현장에
ICT 활용은 자칫 딱딱할 수 있는 국어수업에 활기를 불어넣어 준다는 점에서 긍정적이다. 따라서 국어 수업에 적절한 ICT활용에 대한 교사의 노력은 앞으로 계속 되어져야 할 것이다.
Ⅱ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 개념
1. ‘살아 있는 언어 사용의 실제에 효과적으로 접근’할 수 있다
국
ICT)활용교육의 운영 방향
정보․통신 기술에 관한 교육은 어떠한 관점에서 접근하는가에 따라 목적과 내용이 달라진다. 정보 통신 기술 소양 교육은 크게 정보․통신 기술 전문가를 양성하기 위한 교육과 일반 국민이 갖추어야할 기본 소양 교육으로 구분할 수 있다. 학교 교육에서 다루어야 할