Ⅰ. 서론
지금까지 우리나라 유아교육은 정상적인 유아만이 주요대상이었다. 통계적인 측면에서 가장 많은 집단을 차지하고 있는 유아들이 그 주요대상이 되는 것은 어쩌면 당연한 것일 수도 있다. 그러나 이들은 우수 또는 영재유아와 장애유아들이 있기에 ‘정상’이라 말할 수 있는 것이다.‘정상
용기 속에 압력이 높은 기체를 가득 넣고 그 기체를 특정방향으로 방출하면 상당히 큰 힘이 생긴다는 것은 예로부터 알려져 있는 사실이다. BC 250년경 알렉산드리아(이집트)의 수학자 헤론이 만들었다고 하는 아에올리파일이라는 반동식 엔진은 1687년 뉴턴이 발표한 운동의 법칙에 착안되었다고 한다.
LRE; law-related education)이 몇몇 고등학교에서 선택과목으로 시작되었고, 70년대와 80년대 중에는 초등, 중등 학교에서 이용할 수 있는 프로그램으로 확대되었다.
초기 LRE 교육프로그램은 법학계와 교육계간의 동반자 관계를 통해 발전되었다. ‘Street Law도 마찬가지였다. 1972년 조지타운 대학의 법학부 학
LRE) 등이 있다(한국통합교육학회 편, 2009).
즉, 합침 이란 의미의 통합, 주류화 그리고 최소제한환경은 장애를 가진 아동은 특수학급에 소속되며 가능한 한 최고로 일반교육에 포함되어야 한다는 개념에서 시작한다(Smith et al., 2004). 반면에, 포함이란 의미의 통합은 선 장애인 포함교육 시작 후 필요에 따
LRE)로서, 이는 더 이상 장애아동이 모든 면에서 정규학교 사회로부터 분리되어서는 안 된다는 의미를 담고 있다. 이러한 교육적 통합의 노력은 결국 개별화 교육을 요구하게 되었고, 또한 이 규정을 통하여 모든 장애아동들에게 적절한 교육을 보장하게 되었던 것이다.
이 법은 장애아동에게 적절한 교