Ⅰ. 서론
프랑스 교육부는 사회 계층의 불평등과 이질집단의 확산으로 인한 학생들의 학력수준 저하와 학생 간 학력 차 문제에 대응하는 한편 신기술 사회가 요구하는 새로운 능력 습득을 목표로 80년대 중반부터 꾸준히 초중등 교육과정을 부분적으로 개편해왔다. 전통적으로 프랑스는 국가교육과
몰두하여 형이상학 논문 집필에 종사하였으나, 같은해 3월 제자로부터 환일 현상의 해명을 요청 받고 중도에 자연연구로 전향, 결국 자연학을 포괄하는 《우주론:Le Trait? de la monde》의 구상으로 발전하였다. 그러나 이 논문의 완성단계에 G.갈릴레오의 단죄사실을 듣고, 지동설을 주 내용으로
1. 언어 개관
1.1. 언어 계통 및 사용인구
우리가 흔히 말하는 스페인어는 표준어인 카스티야어(74%)이다. 스페인에는 카스티야어 이외에도 카탈루냐어(17%), 갈리시아어(7%), 바스크어(2%)가 쓰이고 있다. 하지만 이해하기 편하게 앞으로 카스티야어를 중심으로 서술하고자 한다. 이 언어는 세계에서 가
Leçon 3. Qu'est-ce que c'est?
Ⅱ.단원 설정의 이유(Motif d'établir l'unité)
사물에 및 사람에 대해 묻고 답하는 내용을 통해 일상생활에서 사물과 사람에 대해 간단 히 질문하고 묘사할 수 있다.
Ⅲ.단원의 학습 목표(But d'unité)
1. 이해면(La vue de la compréhension)
1) 부정