Ⅰ. 서론
학습자들의 자기 주도적 학습과정은 일반적으로 직선적 방법에 의해 이루어지는 것은 아니다. 한 가지 학습 활동이 다음 학습 활동과 반드시 연결되는 것도 아니며, 사전 계획이나 우연한 계기에 의해 이루어질 뿐이다. 곧 자기 주도적 학습은 개인의 관심, 경험, 행동과 자신의 학습환경에
Ⅲ. Subjects for Study
Conducting questionnaire was notified in advance about. And We explain the contents, Associated with personality characteristics and emotions were measured. Instructions of the same information that was stated on the questionnaire.
All the questionnaires for this study were prepared at a lecture room after class hours. Notice was given to students that respondents
(3) 기능별 유형론
Jung : oriental theory
꠆ꠏ extrovert(외향성) -심리기능이 외부로 지향, 타인에 대한 큰 관심
ꠌꠏ introvert(내향성) -심리기능이 내부로 지향, 타인에 대한 관심이 적은
.. 그러나 이것은 상황에 따라 달라지는 면이 나타난다. 지나친 단순화이다.
Gilford : S,
Learning and Personality Development』출간
1969 - 『Principles of Behavior Modification』발표
1974 - APA의 회장으로 선출
1980 - 저명한 과학적 공헌으로 APA로부터 상 수여
1986 - 『Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory』발표
1995 - 『Self-Efficacy in Changing Societies』발표
1997 - 『Self-Efficacy: The Exercise of Control』발표
self-concept)이라 한다. 학업적 자기개념이 학교상황에서 동기와 수행에 영향을 주는 것으로(기술발전효과) 발견되어 왔으며, 학교에서의 좋은 수행은 더 긍정적인 자기개념을 일으킨다(자기향상효과). 학업적 자기개념과 학업적 성취는 상호관계를 가지고 있어서, 학업적 자기개념이 학업적 성취의 원인