1. Descriptive or prescriptive theories of instruction
Theories of instruction is for providing lesson more effectively. Instruction can be classified as a design, development, implement, administration, evaluation. Design is planning for things about instruction overall. To designate design process, at first, character of learner is recognized. Then content for learning, learning progress have
French.
Past Continuous: Tom was cook ing .
Difference:
John visit ed his uncle.
John bought a new car.
SARD (6 elements necessary for non-defensive learning)
S – Security
A – Aggression & Attention
R – Reflection & Retention
D - Discrimination
6 Parts are prepared to explain more easily for you.
Listen comfortably with harmonizing two kinds of class.
관찰학습이론(observational learning theory), 사회인지이론(social cognitive theory), 무시행학습이론(no-trial learning theory)이라고 불리는 반두라(Bandura)의 사회학습이론은 기본적으로 강화이론에 토대를 두나, 자신의 행동에 대한 직접적 보상이나 벌을 받지 않더라도, 다른 사람의 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으
1. 학습 이론
학습을 학습자의 통찰에 의한 인지 구조의 획득과 변용으로 설명하는 이론적 입장으로, Wertheimer 의 형태주의 심리학, Tolman의 기호형태 이론, Bandra의 사회학습 이론 등이 있다.
1) 형태주의 학습 이론(gestalt learning theory)
대표적인 형태주의 학습이론으로는 Wertheimer의 지각체제 이론, Kohler의
오수벨(Ausubel)의 유의미학습
▶인지학습이론(congnitive learning theory)
(1) 행동주의와 인지학습이론의 비교
1. 행동주의
① 학습을 관찰 가능한 자극(환경)에 대한 반응(행동)으로 간주
② 강화 결과(reinforcing consequences)를 다룬다.
(2) 오수벨의 유의미학습이론
① 아동의 지능이나 능력의 발달보다