Ⅰ.서론
Cronbach(1957)의 적성-처치 상호작용(Aptitude-Treatment Interaction; ATI) 이론에 의하면 교육적 처치는 학습자의 적성과 상호작용 한다고 한다. Cronbach와 Show(1977)가 말하는 적성이란 반드시 성격적 개념만이 아니라 어떤 교육적 처치의 성공을 예측하는데 도움이 되는 학습자의 제 특성을 의미한다.
Cronbac
에어로빅은 지금으로부터 28년 전 미국의 쿠퍼 박사에 의해 창시되었으며 이때만 해도 일반인의 건강을 증진하기 위한 것이 아니라 미 공군 우주비행사들의 신체적성 프로그램으로 이용되어 오다가 점차 일반 단체에서 관심을 보이면서 쿠퍼 박사와 많은 전문가들이 미국인들의 건강증진을 위하여 에
Ⅰ. 서론
학습이란 결국 학생 개개인의 행동구조나 인지구조에서의 변화를 의미하는 것이므로 궁극적으로는 학생 개개인에게서 개별적으로 일어날 수밖에 없다. 따라서 학습의 발생을 목적으로 하는 수업은 교사와 학생간의 상호작용이므로 수업의 과정에서 학생 개인의 요소를 고려하느냐의 정도에
Ⅰ. 서론
자신의 아이디어를 표현할 수 있는 의사소통 능력, 컴퓨터 등의 과학 기술 기기를 적절히 활용할 수 있는 능력, 자신의 능력을 신뢰할 수 있는 태도 등을 갖출 수 있도록 해야 한다는 취지에 따라 개정된 제7차 수학과 교육과정의 특성은 다음과 같다.
첫째, 개인의 능력 수준을 고려한다. 제
학습 개별화의 개념은 개개인의 학습 정도와 흥미, 요구를 측정한 진단 검사에 기초하여 학생의 특성에 적절한 학습 목표와 처치에 초점을 맞추고 접근해 가는 방식이다. 학생으로 하여금 학습 목표에 도달하도록 하기 위해서는 각 개인의 필요, 능력, 흥미, 진도 등을 알맞게 고려하여 가장 적절한 교