PISA)의 내용을 분석하고 이를 기초하여 한국과 핀란드 교육의 차이점에 대해 모색해 보고자 한다. 또한 이러한 차이점을 바탕으로 한국 교육현실에 맞는 시사점을 도출해 본다.
3. 연구내용
(1) 국제 학업성취도 평가와 이 평가가 미치는 영향에 대하여 언급한다.
(2) 한국과 핀란드의 국제 학업성취
PISA가 나타내는 지표와 국가 경제력 간의 의미에 대해 생각해 볼 필요가 있다.
또한 한국의 교육을 지배하는 것은 학력에 의한 서열 이데올로기이다. 대학서열체제로 인한 학벌사회, 초중등 교육과정을 왜곡하는 대학입시, 객관적 공정성이라는 이유의 국가단위 시험, 그리고 최대한 학생들 간의 서열
Ⅰ. PISA와 TIMSS 결과
TIMSS와 PISA는 평가영역이 다소 다르므로 논의의 편의를 위해 공통적인 평가영역 중 수학에 대한 성적을 대표 값으로 앞으로의 논의를 진행 하겠다.
TIMSS 1995
TIMSS 1999
TIMSS 2003
순위
국가별
평균점수
순위
국가별
평균점수
순위
국가별
평균점수
1
싱가포르
609
1
싱가
PISA의 특징
PISA는 이고 이다.
- 총 9년에 걸쳐 3년을 한 주기로 실시
1st : 평가틀, 문항 개발
2nd : 예비검사 실시, 문항 점검
3rd : 본검사 실시
2. PISA에서는 학교 교과과정의 지식 성취 정도
정도 가 아닌 학습 능력의 성취 정도를 평가
예 ) PISA에서 정의하는 수학 소양의 개
1.2 일본의 PISA성적
平成18년(2006년) OECD의 국제학습도달도조사(PISA)는 OECD 가맹국들이 공동으로 개발한 것으로 15세 이상의 학생을 대상으로 학습도달도를 측정하기 위해 실시하는 조사이다.
2006년에는 58개국이 참가하였으며 약 40만 명의 학생들이 시험을 치렀다. PISA조사에서는 의무교육을 완료한 15