<활동2 시작부분>
“방금 전에 한 실험에서 클립을 자석으로 만드는 실험을 했어요. 클립을 어떤 방법으로 자석으로 만들었는지 누가 이야기해 볼까요”
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“맞았어요. 자석에 클립을 문질러서 자석으로 만들었어요. 그럼 선생님이 질문 하나만 할께요. 클립을 문지르지 않고 자석으로 만드는 방법
1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표
제 1절 수업방법의 유형
교사가 수업을 계획 또는 설계할 경우 다양한 수업상황에 보다 적절한 수업방법이 없겠는가를 생각하게 된다. 교과내용, 학습자 특성 및 집단의 크기 그리고 매체도입 등에 따라서, 교수 - 학습 목표를 효과적으로 달성할 수 있는 최상의 접근방법을 찾기란 쉬운 일은 아니다.
1. 발생학습모형
발생학습은 Osoborn과 Wittrock에 의해 제안된 학습모형이다. 발생학습은 이미 학습자가 가지고 있는 장기기억과 새롭게 저장되는 학습과제 간의 유기적인 연결관계를 통해 능동적으로 이루어지는 학습을 말한다. 발생학습 단계는 크게 예비, 초점, 도전, 적용 단계로 구분된다. 먼저, 예
. 프시케 이야기를 동기유발로 활용하며 수업 전체의 흐름에 영향을 주도록 구성하였다. 이를 통해 아동은 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 분리하는 데에 흥미를 느낄 수 있을 것이다. 학생들의 발달단계에 따라 직접 조작하는 활동을 위주로 구성하여 학들이 수업에 적극적으로 참여 할 수 있도록 하였다.