reading Stage
(12”) 1. Warming up
(whole class- pair work- whole class)
The teacher
1) Asks students “Why do we get goose bumps when we get cold?” Elicit ideas from the students
2) Distributes handouts and gives instruction
2. Matching vocabulary
(Individual-Whole class)
1) Gives instruction
2) Elicit the answer from the students
The students
1) Discuss the question, gue
Ⅰ. 개요
읽기와 쓰기 간의 상호 관련성에 주목하고, 언어교과에서 협동학습이 학습자의 능동적 언어 사용을 전제로 한다는 점에서 Steavens, Madden, Slavin, Farnish 등이 고안한 ‘협동적 읽기쓰기 통합’(Cooperative Intergrated Reading and Composition, 이후부터는 CIRC로 약칭한다.) 프로그램의 활용과 적용이 크게 주
instruction carefully.
2) Match the cards.
Finding relations PPT slides
Hand-outs 4
Min.
While-reading
Task 1. Filling in the blank and putting the sentences in order.
1) Have the students fill in the blank and put the sentences in order.
2) After the students are done ask answers to whole class. Check the answers with the PPT slide
1) Fill in the
reading comprehension)은 읽은 후 내용을 분석하는 능력으로, 단어들의 의미를 알고, 내용을 파악하고 사건의 순서를 올바르게 따라 갈 수 있으며, 결론을 도출하고 추론하는 과정이 포함 된다고 한다. 그러므로 읽기의 이해력을 향상시키려면 내용파악 과정을 익히는 학습과정이 매우 중요하다고 하겠다.
instruction), 통합 언어 교육과 쓰기의 세 가지 원리로 구성되어 있다. 그리고 이러한 활동은 모두 이질적으로 구성된 집단에서 진행되며, 교사의 설명, 모둠의 연습과 개인적 연습, 동료의 점검, 추가적인 연습, 평가 등의 교수․학습 활동 속에 포함되어 있다.
이 CIRC 프로그램의 수업 절차는 다음과