Ⅰ. Context of teaching
This lesson plan is designed for the following context of teaching.
✓ STUDENT : There are 20 students in the class. The students are 15 years old, and the eighth grade. Their native language is Korean. They are not used to communicating with each other in English. Most of them enjoy watching TV commercial firms, and have an active and energetic character. Be
자료 제공
-각 단원에 대한 완전 성취를 추구하는 방법. 학교에서 공부하는 전체시간의 반은 각자 자기에게 맞는 개별 학습 자료를 가지고 스스로 공부.
-나머지 반의 시간은 함께 잡단으로 창의적인 여러 가지 집단 활동을 하면서 공부하는 것으로 계획.
⇒이러한 방법들은 현재까지 또 다른 근거해
중국의 국수에서 유래된 것인지 궁금해 하는 아이들을 비롯한 모든 아이들에게 좋은 자료가 될 수 있을 것 같다.
▣The national museum of pasta foods (http://www.museodellapasta.it/index.php), 2010. 11. 15… English version homepage
1) 자료 선정의 이유
When we have to find some information of a thing, one of the best method is going
자료의 사용이 권장되는데, 이러한 교재는 화제 중심(text-based), 과업 중심(task-based), 실물(realia) 교재로 분류된다. 여기에는 노래, 역할극, 또 실제 생활에서 경험할 수 있는 실물 교재의 사용이 해당된다. 따라서 효과적인 의사소통 활동을 위해서는 적극적으로 여러 다양한 영어 생활환경을 조성해주어
out your media or thing.
S : Take out their own.
T : ○○○, please come here with your media.
T : Look at this. What can we say about this
thing?
S : Say their thought.
T : Let's make 'a model of the clock' with your
group.
S : Make 'a model of the clock' with eachone's
media or thing through diverse activity.
(Draw, Color, Stick, Match, and so on.)