Ⅰ. 문학교육전략(수업전략)
소설의 감상은 線造的인 과정이 아니다. 그냥 물 흐르듯 한 방향으로 나아가는 단편적 과정이 아니다. 한 인물이 갖는 생각이나 사고가 오묘한 것처럼 많은 인물이 겪는 복잡한 관계는 미로의 현장과 같다. 이에 소설의 감상 또한 회귀적이며 다면적이어야 한다. 책을 읽
교육의 올바른 방향설정을 위해 과학이란 무엇인가를 규정하는 일은 꼭 필요하다.
과학 교육은 세계화․정보화 시대의 도래로 중요성이 더욱 부각되고 있으며, 인식론의 변화, 심리학적 측면의 구성주의 등장, STS교육 강조, 창의력 교육, 열린 과학 교육의 시대적 조류에 따라 많은 변
1. STS교육의 등장배경
STS교육은 소련의 Sputnik호의 발사성공에 따른 쇼크로 인한 미국의 과학기술자 양성정책을 통해 등장하게 된 교육방법이다. STS교육은 실생활 중심의 과학교육의 필요성과 환경오염, 식량, 인구, 에너지 등 현재 인류사회가 당면한 문제를 인식하고 이를 해결하기 위해 과학적 정책
Ⅰ. 서론
과거 교육과정은 대체로 개념 중심의 교육과정이라고 할 수 있는데, 추상적인 개념은 형식적인 사고력이 필요하기 때문에 저학년인 경우 어려움이 예상된다. 또한, 저학년인 경우 한 과제에 대한 집중력이 고학년에 비해 상대적으로 떨어지기 때문에 단원의 크기를 작게 할 필요가 있다. 따
시대적 필요성에 따라 우리나라에서도 과학 수업의 교수 방안으로 능력, 적성, 흥미에서의 개인차를 최대한 고려하는 학습자 중심의 교육이 제안되었다. 이러한 학습자 중심의 교육은 제 7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 통해 더욱 구체적으로 나타난다. 즉, 정보화 사회에 대비한 교육의 목표를