Ⅰ. 서론
현재의 다른 환경교육의 접근들에 비해 이 미래교육이 극복할 수 있는 문제들 중 하나는 환경에 대한 선입견으로서 이것은 장기적으로는 학생들로 하여금 절망감과 무력감을 가지도록 할 수도 있다. 이 미래교육은 학생들로 하여금 보다 안정된 미래와 그들이 그것을 성취할 수 있는 가능한
Ⅰ. 서론
환경위기야말로 우리 시대와 사회의 가장 긴급한 과제로 규정된다는 것이 명백해졌다. 그렇지만, 세계시장과 그 덫에 걸린 서구식 교육은 여전히 그것을 심각하게 받아들이지 않고 겨우 ‘지속가능한 발전’과 ‘환경교육’의 개념으로 응답하고 있다. 다시, 이 사실에 의해 확대된 경제성
STS교육이 더 효과적이다. 현재 과학이나 기술의 교육보다는 STS에 대한 교육이 세계적인 추세이다. 영국의 SATIS와 SISCON, 그리고 카나다의 ST 1Ⅰ등이 대표적인 STS학습지도 자료이다. 미국에서도 전국과학교사협회와 그 지원을 받은 여러 대학교에서 STS 학습지도 자료를 개발하여 공급하고 있는 중이다.
Ⅰ. 서론
오늘날 과학교육에서 STS 교육의 필요성을 제기하는 중요한 이유중의 하나는 STS 문제가 인류에게 긴급한 사안이기 때문에, 모든 시민이 과학 기술에 관해 어느 정도의 소양을 지녀 인류 전체가 이것의 해결을 위해 노력하지 않으면 안 된다는 것이다. 더욱이 최근 많은 학생들이 과학에서 이탈
Ⅰ. 감성교육(지도)프로그램 사례
1. 정서조절 프로그램
감성교육 프로그램은 유아의 감성지능을 발달시키기 위해서 3 단계에 따라 프로그램이 구성되어 있다. 1단계에서는 자신의 정서를 표현하고 이해하는 기초적 능력을 키우기 위해 감정이해와 표현에 민감해질 수 있는 활동과 자신과 타인의 비언