Ⅰ. 서론
유아들의 또래 관계에 있어서 적극적인 교사 개입의 중요성을 강조하는 이론적 근거로는 Vygosky(1978)의 ‘근접발달지대’라는 개념에서 찾을 수 있는데, 유아들의 미성숙한 사회적 인지적인 기능들은 성인 또는 교사의 도움에 의해 성숙되어질 수 있으며 사회적 능력을 위한 최초의 맥락을
Ⅰ. 서론
수업은 특정의 미리 정해진 형태의 지식이나 기능 등을 향상시키기 위한 목적적인 상호작용으로 정의할 수 있다. 현재의 학교가 지나치게 획일적이고 융통성이 없으며, 이론적 지식 위주로 일관되어 있어 현대의 급변하는 사회적 상황에 비효율적이고 다양한 개인적 요구에 효과적이지 못
Ⅰ. 서론
정보화의 심화과정 속에서 지식경영, 지식인프라, 지식강국 등 지식신드롬이 부상하면서 지식화가 새롭게 모색되고 있다. 정보기술의 급속한 발달로 산업사회 패러다임이 정보사회패러다임으로 이행하면서 정보화가 행정과제로 규정되었으며, 정보사회에 대한 준비와 논의가 주류를 이루
Ⅲ. Classroom analysis (1)
- Excerpt 1
1. T: I’m going to ask you some questions first. I’m going to ask you some other questions too. Okay, ready? All right, Okay, What time is Joe meeting dave at the park? What time is Joe meeting date at the park? What time is Joe meeting date at the park?
2. Danny : Joe meeting
3. T: Joe meeting?
4. Danny : Joe was
5. T: Was?
6. Danny :
2. Optimal conditions for SLA
A lot of scholars proposed the optimal conditions for SLA. The commonalities among these descriptions of optimal conditions for second language acquisition are clear. They stress the importance of creating opportunities for students to have reason to attend to the language, of giving them ample opportunity to use the language for both meaning-focused communicat