Joan의 삶은 자연적으로 질서 정연히 발전되지 않았다. 만약 전체주의사회와 같이 우리의 행동에 심각한 규제가 있지 않는 한, 어떤 사람의 삶도 자연적으로 정렬되지 않는다. 우리 모두는 매일의 삶에서 약간의 모호함과 혼란을 직면하고 있다. 게다가 1장에서 이야기 했듯이 우리의 행동 조절 능력에는
Ⅰ. 서론
인간은 누구나 행동문제를 일으킬 소지를 지니고 생활하고 있다. 또한 어떤 행동을 행동문제로 보느냐하는 것에는 개인, 문화, 사회에 따라 큰 차이를 보인다. Ross(1974)는 사회규범과 성인판단의 중요성을 강조하면서 아동의 행동이 사회규범으로 이탈되어 아동주위의 어른들에 의해 그 행동
정신분석 이론이 창시자는 프로이드(Freud)로 인간을 비합리적이고 비관적인 결정론적인 존재로 보았다. 인간의 행동은 기본적인 생물학적인 충동과 본능을 만족시키려는 욕망에 의하여 동기화되는 것으로 개인을 현재에서 자신의 행위를 결정하고 그에 따른 책임을 질 수 있는 주체보다는 오히려 과거
Ⅰ. 서론
교육 개혁은 학습자 중심 교육을 표방하면서, 학습자의 자기 주도적 학습, 수행 중심의 평가 등에 그 초점이 맞추어져 있다. 정보기술을 교과 수업에 적절히 활용한 정보기술 활용 수업은 교수-학습 방법을 개선시키고 나아가 학생들의 정보기술 능력도 함양시킬 수 있을 것이다.
자기 주도적
▶ Self-Leadership의 실천 전략 (1)
- 자기관찰(Self-observation) : 자신이 바꾸고자 하는 행동에 대해서 정보를 수집하고 관찰하여 자신의 업무활동의 효율성을 스스로 평가하고 무엇을 어떻게 바꾸어야 할 지에 대한 단서를 발견하는 것
- 자기목표설정(Self-set goals) : 자신들이 처리해야 할 일들의 목표와