Ⅰ. 서 론
인간 활동으로서의 교육은 인간에 의해 인간을 대상으로, 그리고 인간을 목적으로 하여 이루어지므로 여러 가지 독특한 특성들을 지닌다. 인간과 다른 동물들과의 차이점을 합리성이나 이성으로 파악을 한다면, 인간의 활동으로서 교육은 동물들의 교육과는 달리 합리성이나 이성이라는 특
II. 본론
1. 콜버그 도덕성발달이론(Kohlberg's stages of moral development)
콜버그 도덕성발달이론(Kohlberg's stages of moral development)은 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)가 시카고 대학(University of Chicago)의 대학원생이었던 시절에 스위스 심리학자 장 피아제(Jean Piaget)의 심리이론을 확장해 도덕발달단계를 설명하는데
Ⅰ. 서 론
가드너는 개별적 지능은 독특한 생물학적 기초와 발달과정을 지니고 있고, 특징적인 전문가를 만들어 낸다고 주장한다.
이와 같은 전문직업에 종사할 수 있기 하기 위해서는 개인이 지니고 있는 다양한 종류의 잠재적 지능들이 발현될 수가 있도록 긴 교육기간을 필요로 한다는 것이 바로
order)와 인위적 질서(man-made order)가 있고 핵심은 규칙이고 자연의 섭리이든 사람이 만들었던 사물의 배열 즉 사물간의 관계를 정해놓은 규칙이다. -자연질서 : 자연규칙 : 법칙, -인위적 질서 : 인위적 규칙 : 규범, 법
2. 사회질서(socialorder)
사람이 무리을 이루고 그 구성원이 공통의 목적을 위해 자연속
Purpose of Education
-Developing minds.
-Imparting significant knowledge.
-Ensuring the continuation of socialorder.
-Preparing young people for future employment.