Ⅰ. 개요
1960년대 중반에 Satir는 가족치료에 대한 견해에 있어 의사소통과 인본주의적인 태도를 혼합하였다. 그는 정상가족과 문제가족을 평가하는데 있어 자기가치 감정과 의사소통 능력을 척도로 삼았다. 정신의학과 사회사업을 전공한 Satir는 행동이론보다도 현상학적 이론에 더 많은 영향을 받았
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간의 지능이 언어·논
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
지능을 개인의 일반적인 능력이라는 평가를 넘어서서 최근에는 현실 세계의 처한 상황 속에서 발휘되는 것으로 이해하고자 하는 움직임이 활발하다. 이 같은 관점에서 출발한 것이 다중지능이론이
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간의 지능이 언어·논
1. Gardner의 이론
1) 이론의 개요
Gardner는 지능을 ‘한 문화권에서 인정하는 문제를 해결하거나, 산물을 창조해내는 능력’으로 정의하면서, 지능이란 전체적이고 단일한 능력이 아니라 각기 독립된 능력이며 상이한 여러 유형의 능력으로 구성된다는 다중지능이론을 제시하면서 지능을 일반적인 하