The examiner’s background
임상가의 영역 및 의무
다재다능한 임상가가 되기 위해 필요한 약물, 심리학, 기초과학에 대한 지식이 점차 광범위화
: 임상가가 포괄할 수 있는 범위 좁혀져 점점 더 전문화
실무에 필요한 임상적 지식, 연구 지식 또한 협소해 짐
임상가는 자신의 지식, 경험, 관점에 기반하
LESION CHARACTERISTICS
뇌 손상 후에 행동적 변화는 다양한 요인들로 결정됨
: 손상의 크기, 부위, 종류, 기간, 뇌의 연결성의 변화, 개인의 병전 능력과 경험, 장애의 발병시기(나이), 대뇌 dominance의 패턴, 문화 및 역사적 배경, life situation, psychological makeup 등
1) Diffuse and Focal Effects
Diffuse lesion
원인 : 감
Administration
1 실시절차
그림은 피검자 시야에 들어오도록 놓음
피검자는 복합도형그림이나 종이를 움직일 수 없음
따라 그린 그림의 위치나 각도가 큰 의미를 가지는 것은 아님
2 우세손
우세손으로 따라 그린 그림과 비우세손으로 따라 그린 그림의 결과 차이 유의미하지 않음
피검자가 우세
있다. 다중지능이론이 함의하고 있는 여러 측면을 교육과정에 적용하고 있지만, 이들을 정리해보면, 수업설계(lesson design), 통합주제단원(interdisciplinary units), 학생들의 프로젝트(student projects), 포트폴리오적인 평가(assessments), 도제식 교육(apprenticeships)의 모습에서 많이 찾아볼 수 있다(Campbell, 1997).
1. 다중지능이론이란?
전통적인 관점에서 지능검사는 언어적 능력과 논리적 능력을 중요시 하는 필답검사 형태의 도구에 의해 측정되어 왔다. 그러나 Gardner(1983)는 지능을 문제해결 능력 또는 특정한 문화적 상황에서 생성된 결과를 창조해 내는 능력으로 정의하고 있다. 이러한 정의를 기초로 하여 생