, 교문사, pp.78~79
교육활동에서 학습자의 학습효과를 증진하기 위해 각종 매개체를 활용하게 되는데 이를 일반적으로 교육자료(educational materials or resources)라고 한다. 이와 비슷한 용어로 교재ㆍ교구, 교수매체(instructional media), 교수ㆍ학습자료(teaching-learning materials)등이 함께 사용되고 있다.
교재 및 자료의 사용이 권장되는데, 이러한 교재는 화제 중심(text-based), 과업 중심(task-based), 실물(realia) 교재로 분류된다. 여기에는 노래, 역할극, 또 실제 생활에서 경험할 수 있는 실물 교재의 사용이 해당된다. 따라서 효과적인 의사소통 활동을 위해서는 적극적으로 여러 다양한 영어 생활환경을 조
Ⅰ. 서론
현대 사회는 흔히 정보 사회 또는 정보화 사회로 지칭되고 있다. 정보화 사회는 편리성이 강조되고 동등한 기회가 부여되는 사회이며, 또 기술력을 바탕으로 하여 정보화 시대의 도래와 함께 우리나라의 산업구조 역시, 과거 노동집약적인 산업에서 기술 집약적인 산업으로 발전해 가고 있
교재와 우편제도를 통하여 그 제약을 극복할 수 있도록 함으로써 열린 원격 교육이 실행되었다고 하겠다. 그러나 학습 능력이나 학습자의 요구를 고려한 교육의 다양화는 실현되었다고 볼 수 없었으며, 오히려 전통적 교육 기관과 같이 주어진 교육 내용을 계획된 일정에 맞추어 학습을 하도록 하는 폐
Ⅰ. 협동학습의 개념과 기능
협동학습은 학급내에 존재하는 집단 역동성을 중심으로 전개해 나가는 교수-학습 전략이다. 어떤 교과나 학년 수준에서도 사용될 수 있는 교수법의 하나로 학생들이 교실에서처럼 경쟁적, 개별적으로 학습하기 보다는 집단의 목표나 집단과제의 해결을 위해 다 함께 학습