temperament), 까다로운 기질(difficult temperament), 반응이 느린 기질(slow-to-warm-to temperament)이다.
1) 순한 기질(easy temperament)
순한 기질(easy temperament)의 아이는 40%를 차지하며, 수유, 배설, 수면 등의 생리적인 습관이나 일상 생활습관이 규칙적이며 리듬성을 가지고 있으며 낯선 환경에 대한 적응력
2) 까다로
Ⅰ. 서론
학교교육의 비인간화, 비정상화의 폐해로 인해 최근에는 대안교육에 대한 연구 결과들이 많이 나오고 있어 대안교육에 대한 인식이 새로워지고 있다. 우리 주변에서 생겨나고 있는 대안학교, 대안교육의 유형을 대략 살펴보면 다음과 같다.
첫번째로는 제도교육 안에서부터 부분적인 대안
2. 슈타이너의 교육관
(1) 어린이의 정신적 유래에 대한 경외
신생아를 어떤 인격으로 즉, 정신세계로부터 나와서 의식적으로 한 특정한 부모와 특정한 운명의 연관성 속에서 육체화 된 하나의 지속적인 인격으로 파악한다면, 현대 자연 과학이 즐겨 그리는 것처럼 신생아를 생물학적으로 미숙한 존
발도르프 학교의 창시자 슈타이너(Rudolf Steiner)
Ⅰ. 슈타이너의 생애와 활동
1. 1861-1872: 크랄예백, 노이될플 시절
슈타이너는 1861년 2월 25일 크랄예백(당시 헝가리 지방, 현재는 크로아티아에 해당)에서 철도 공무원의 아들로 태어났다. 8살 때 아버지의 전근으로 오스트리아 접경지역인 노이될플로
발도르프 학교는 슈타이너 학교라고도 하며 루돌프 슈타이너(1861-1925)의 인지학이라 불리는 세계관, 인간관을 바탕으로 해서 자립한 훌륭한 인간 형성을 목표로 한 것이라는 외면적인 특징을 가진 학교라는 것이 아니다. 인지학에 기초한 환경보호, 자연 농법, 의학, 건축, 치료교육 등을 포함한 커다란