사용하는 독해책략을 자기보고(self-report)하게 하여 성공적 학습자와 비성공적 학습자의 독해책략을 분석, 비교하였다. 그 결과 성공적인 제2언어 학습자들은 의미를 예측하고 모르는 단어의 의미를 추측하기 위해 지문의 맥락(textual context)를 사용하거나 그 추측의 논리(the logic of the guess)를 평가하는 등
사용하는지를 설명하기 위해 위의 예시를 사용하였다. 이 과정은 문장이 말이 되도록 하기 위해 문장들의 기반 구조(underlying structure)를 인식하는 것의 중요성을 부각하였다. 만약 우리가 “fruit flies like a banana.”라는 문장이 “Time flies like an arrow”와 같은 문장 구조를 가지고 있다고 생각한다면, 분명
사용에 작용하는 사회, 문화적인 현상으로도 언어를 연구하여야 한다. 다시 말해, 언어와 사회의 상호 관계에 착안점을 두고 넓은 의미에서의 연구와 좁은 의미에서의 연구를 진행하여야 하는데 전자의 경우는 사회학, 인류학, 민족학, 심리학, 지리학, 역사학, 철학 등 각각 다른 사회과학의 각도로부
Context of East Asians and Americans". Personality and Social Psychology Bulletin
(2)언어적 표현
동양 언어의 대표적 주어는 나와 너를 포함한 ‘우리’이다. 동양의 아웃사이더 관점은 가족, 친구, 동료와의 관계를 중시하고 이를 통해 자신의 정체성을 확립하려 하기 때문에, 동양인은 ‘I'라는 한 개체 단위를
맥락을 제공함으로써 학습을 촉진시키려는 접근 방법으로, 학생들이 지식과 기능을 그것이 실제로 사용되는 맥락(context) 안에서 학습할 때 학습의 효과가 최대로 나타날 수 있다고 제안한다 이 이론은 지식을 개인과 환경간의 독특한 관계의 역동적 산물로 간주하고, 학습은 지식이 자연스럽게 내재되