패스할 때마다 단추를 누르도록 피실험자들에게 요청
영상이 진행되는 중간에 우산을 든 젊은 여자가 지나가는 장면이 있었음
피실험자들은 검은 셔츠의 사람에만 집중한 나머지 여자가 지나가는 것을 인식하지 못함
후에 영상을 다시 보여주자 피실험자들은 여자를 보고는 놀람 반응을 보임
영유아기 주의발달
학습이나 문제해결 상황에서 환경의 여러 가지 정보 중 특정 정보에 의식을 집중하도록 하는 각성 상태를 주의(attention)라고 한다(Kahneman, 1973). 그러나 많은 사람들이 같은 상황에서 동일한 감각 자극을 접하더라도 각 개인이 주의를 기울이는 대상은 달라질 수 있으며, 따라서 지각
지각과 표현 (emotional perception and expression)
Hobson(1992)은 남의 감정을 지각하고 이해하는데 있어서의 어려움이 자폐증의 핵심 결함(core deficit)이라고 주장했다. 그의 연구에서 자폐증 아동은 감정이 담긴 소리와 사진에서 제시된 얼굴 표정을 짝짓는데 어려움이 있었다.
실제로 자폐아들은 특이한 감정
도달하지 못하는 학습부진아와는 달리 주의가 산만한 아동, 공부에 흥미가 없는 아동, 뇌에 이상이 있는 아동, 난독증, 지각력이 떨어지는 아동, 집중을 못하는 아동, 정서적으로 불안한 아동 등으로 구분하기도 했지만 정확히 결론을 내리는 데에는 많은 문제점들이 있다. 그 이유는 다음과 같다.
시합 시에 도달해야 하는 최종적인 결과를 말하는 것으로, 예를 들면 집중력이나 자신감, 의지력, 동기부여 등이 심리기술이라는 것이다. 이에 비하여 ‘심리방법(psychological methods)’은 심리기술을 향상시키거나 그 상태에 도달하기 위하여 사용되는 절차나 기법을 말한다. 예를 들어 동기를 향상시키