Ⅰ. 서론
자아존중감은 자아개념과 유사한 개념으로서 자아개념의 한 부분으로 다루어진다(Resnick, Fauble & Osipow, 1970). Super 및 Starishersky, Matlin에 의하면, 자아개념이란 자신에 관한 명확한 상(象)과 자아존중감이 포함되어 있고, 자아존중감의 발달은 진로선택에 있어 중요한 역할을 한다고 주장했다.
academic performances, and only those students who agreed to the objective of this study joined the questionnaire survey.
the subjective of this study is the business administration students of Seoul National University, Chung-Ang and Kyung-hee Universities, Sang-myung and Kwang-woon Universities, Sahm-yook and Kang-nam Universities.
Investigators Thought that The SAT scores of above th
Ⅰ. 서론
‘역량’이라는 개념은 1970년대 초 사회심리학자인 Mc Clelland를 통해 인적자원개발의 관점에서 처음 소개되었다. Mc Clelland가 1973년 발행한「지능보다는 역량을 위한 검사」(논문에서 전통적인 학문적 적성과 지식내용을 평가한 시험이 직업수행이나 성공적인 삶을 예언하지 못하기 때문에
academic self-concept)이라 한다. 학업적 자기개념이 학교상황에서 동기와 수행에 영향을 주는 것으로(기술발전효과) 발견되어 왔으며, 학교에서의 좋은 수행은 더 긍정적인 자기개념을 일으킨다(자기향상효과). 학업적 자기개념과 학업적 성취는 상호관계를 가지고 있어서, 학업적 자기개념이 학업적 성취
academic self-concept)은 학업적 자아개념의 정의적 구성 요소로 학업적 상황에 있어서 어떤 사람이 학습자로서 자기 자신에 대해 가지고 있는 지각이라고 할 수 있다. 따라서 이 특성의 표적은 학업적 상황에서 존재하는 자기 자신이다. 그 방향은 적극적이거나 소극적인 것 중 하나며, 밀도는 낮은 것으로