e-Learning을 도입하기 시작했다. 전통적인 오프라인 교육훈련은 정부부문이 앞서갔지만, 온라인 교육훈련의 도입은 민간부문이 훨씬 앞서가고 있다. 그러나 e-Learning의 소비자로서의 정부부문이 지닌 잠재력은 대단히 크다고 하겠으며, 최근에 정부부문은 e-Learning을 체계적으로 도입하려고 노력하고 있
아직 e-learning에 관한 합의된 정의는 제공이 되지 않고 있으며 정의가 상황에 따라 다양하게 내려지고 있다. Elliott Masie는 e-learning에서 ꡐeꡑ를 ꡐexperience' 즉 경험으로 해석하며, Cisco 기업은 e-learning을 ꡐ인터넷을 활용한 학습ꡑ으로, Broadbent는 e-learning을 ꡐ컴퓨터나 네트위크를 이
Ⅰ. 서론
정보 사회, 첨단 정보통신공학 사회에서는 기존의 강의 중심의 교육, 교사 중심의 교육, 암기 및 회상 위주의 교육, 수동적인 지식 습득의 교육과는 다른 새로운 교육 패러다임을 요구하고 있는 것이다.
발달된 첨단 정보통신공학은 이제 교육의 대상, 교육시간 및 장소, 교육의 방법 등에 일
Ⅰ. 서론
eLearning은 자기주도적 학습을 구현시킬 수 있는 이상적 대안이라는 주장이다. 그러나 기존의 eLearning은 여전히 전문가가 사전에 가공한 정보를 일정한 논리체계에 따라 제공해주고 학습자는 수동적으로 제시된 정보를 습득하는 피동적 학습방식이 만연되어 있다. 이러한 신화적 사고의 이면에
있다.
첫째, 기업의 전략 및 목표에 부합하는 교육, 경영성과로 이어지는 교육이 요구되고 있다.
둘째, 기업문화 혁신 차원에서 교육의 역할이 강조되고 있다.
셋째, 지식관리와 교육의 유기적인 연계가 강조되고 있다.
넷째, 기업교육의 개념이 투자로 인식되고 있으며, e-Learning의