하는 개념으로 요약이 가능하다. 첫째, 상담을 문제해결능력의 향상으로 보는 입장에 해당한다. 상담은 촉진적 의사소통을 기반으로 하여 도움을 주는 학습과정이라고 했다. Egan은 내담자에게 있어서 생활에서 경험하는 문제를 효율적으로 대처할 수 있는 일반적 능력을 발달시키는 것이라고 본다.
, 즉시성으로 구분하고 있다.
가즈다(G. M. Gazda, 1973)는 공감, 존중, 온정, 구체성, 진실성으로 나누었고, 에간(G. Egan, 19)은 상담자의 자기노출, 직면, 즉시성을 촉진적 의사소통의 하위요인으로 제시하였다.
여기서는 카르쿠프(R. R. Carkhu)의 하위요인에 관해 구체적으로 살펴보기로 한다(김형태, 2003).
가장 자주 보이는 문제들로는 조음장애와 음성장애 그리고 유창성장애 등의 문제이다(Hardman, Drew, & Egan, 1996).
정신지체 아동들의 언어수준은 비장애 아동들보다 일반적으로 낮다. 더욱이 정신지체 아동들의 언어는 종종 그들 자신의 정신연령보다도 일반적으로 낮아서 매우 느리게 언어를 배운다.
III. 직면기술
직면기술은 성원들을 동기화하고 성원들의 저항을 극복하는 데 매우 유용한 행동기술이다. 직면은 성원들의 행동, 사고, 감정 사이의 왜곡과 불일치를 극복할 수 있도록 돕기 위한 도전행동과 명확화 그리고 이의 실행능력을 말한다(Egan, 1990). 직면기술은 집단지도자가 해당 성원에 의