1. 서 론
사회현상의 연구에 있어 양적연구가 좋은 것인가 질적 연구가 좋은 것인가에 대해 연구하는 학자들 사이에 의견이 분분하다. 딱 어는 것이 좋다고 단정적으로 말 할 수 없지만 위 두 방법을 잘 활용하여 연구해 나간다면 좋은 결과를 도출할 수 있으리라 생각된다.
교육은 의도적, 계획적
인식론적 접근
인식론(Epistemology)은 '지식', 참된 앎'이라는 뜻의 그리스어 episteme에서
유래하며 logos(이론)와 합쳐서 이루어진 합성어이다. 이는 인간의 인식의 기
원 ․ 본질 ․ 한계 등을 연구하는 철학의 한 분야로서 '지식론'지라고도 불린다
(브리태니커). 한마디로, 인식론은 절대 불변의
3장. 질문지법
연구자가 어떤 문제에 관하여 작성한 일련의 질문사항에 대하여 피험자가 대답을 기술하도록 한 조사방법. 구두질문(oral question)에서 발전한 방법이다. 교육심리학자 G.S.홀이 1891년 보스턴시(市)의 초등학교에서 ‘입학할 당시 아동의 심리적 내용에 관한 연구’를 하면서 사용하기 시작
윤리학은 도덕에 대한 연구 방식에 따라 규범적normative 윤리학과 비규범적non-normative 윤리학으로 나눌 수 있다. 규범적임과 비규범적임은 가치 평가적 술어 예 : 좋다, 옳다 등
의 유무에 따라 나뉜다. 규범적인 윤리학에는 규범 윤리학normative ethics과 응용 윤리학applied ethics이 있으며, 비규범적인 윤리학
규범은 보통 실절적인 규범과 절차적인 규범으로 나눈다. 실질적인 규범(substantive norm)에는 무역장벽의 보편적인 적용을 의미하는 비차별 규범(nondiscrimination norm), 무역장벽의 감소를 뜻하는 자유화 규범(liberalization nirm),무역에 있어서의 양보(trade concessions)의 상호교환을 의미하는 상호주의 규범(reciproci