text), 서사적 텍스트(narrative text), 설명적 텍스트(expository text)로 구별하였다. 기술적 텍스트는 고정된 장면을 시각적-공간적(visual-spatial)인 인지 표상을 거쳐 언어적 형태로 나타내려는 유형을 말한다. 서사적 텍스트는 시간 안에 일어나는 일련의 사건들을 인과적인 응집성을 띠도록 언어적 형태로 표상
text)로 전락하는 현상이 두드러지면서 강단의 권위가 실추되고 말씀의 권위가 약화되는 경향에 대한 역반응! 즉, ‘설교 회복 운동’으로써 일어난 것이 ‘강해 설교’이다.
둘째, 강해 설교를 강조하고 그 설교 방법을 사용하는 설교자들을 면밀히 살펴보았을 때 1980년대 이후 ‘양적성장’을 이룬 교
Ⅰ. 개요
텍스트를 대상으로 삼는 국어과 교육에서 그 논의의 출발점은 당연히 ‘텍스트(text)’라는 용어 자체일 것이다. 아직도, 텍스트라는 용어는 우리 국어과 교육에서 그 위상이 분명하지 못한 생소한 개념이다. 모든 연구에서 그러하듯이, 연구 대상의 개념이 분명하여야만, 그 연구 대상에 대
text)에 대한 관심의 촉구를 의미하며, 전체성(totality)에 대한 강조는 본문에 대한 부분적이고 파편적인 역사비평의 이해로부터 전체(하나의 작품)로서의 본문(text as whole)에 대한 이해로의 전환을 말하며, 그리고 의도성(intentionalty)에 대한 강조는 본문을 단순히 전승들의 퇴적물로 간주한 역사-비평적인
text)을 이해하는 과정이다. 이 과정을 귀납 과정, 자료 지향과정, 하위단계 과정, 직선형
과정, 해독과정, 수동 과정이라고 말하기도 한다. 따라서, 상향 처리 과정에서는 독해를 할 때, 먼저 철자, 기호 등을 익히도록 하고 단어나 관용어구를 설명하고 문장 단위의 의미를 이해시키는 과정이 순서로 지