grammar section. Let's move to next verb. What is the second verb?
Good job! Next verb is 'was' which is the past form of 'am or is'.
Who can tell what is the third verb?
Excellent! The third verb is 'stayed'. But 'stay' is regular verb, so you just put '-ed' after the present form.
Ok, ooo(집중하지 않는 학생을 지목), tell us next verb.
You're right! The next verb is ‘w
grammar in that part.
3. Make them return to their original group and teach their group members what they learned right before.
After Jigsaw
1. Give them some explanation about important vocabulary and grammar points with PPT
2. Give them a hand-out which has some comprehension questions to know how much they understood the reading passage
Listen and Get Ready
1.
Ⅰ. 요구, 학습자, 환경분석
※ 들어가기에 앞서
흔히 교수-학습 맥락에서의 요구분석이란 주어진 특수한 교수-학습 상황에서 문제점이 발생하거나 변화가 요구될 경우 현재의 상황 및 과정을 면밀히 분석하여 구체적으로 어떠한 변화가 필요한지 알아보기 위해 수행되는 것이 일반적이다. 따라서
제 1 절 교육이란?
1. 교육의 의도성
교육의 과정이 시작될 때에는 교육의도는 언제나 있음.
의도 내지 목적의식이 뚜렷하고 구체적일수록 교육의 과정에서 무엇을 어떻게 가르칠 것인가가 분명해지고, 교육의 성과도 높아짐.
2. 교육의 계획성
피교육자에게 무엇을 어떻게 교육할 것인가
◉ 가네(Gagne) 모형을 선정한 이유
우리 조의 경우, 가네의 9가지 수업사태 모형을 통해 교수설계안을 작성하려고 하였다. 가네는 교수의 목적이 학습을 도와주고, 또한 그러한 과정이 학습자 내부의 인지과정과 유사해야 한다고 보았다. 그렇기 때문에 가네의 모형은 학습자로 하여금 유의미한 자