Ⅰ. 개요
1970년대 초반부터 사회심리학자들의 아이디어를 학교수업현장에 적용하기 위한 여러 가지 활동이 전개되었다. 협동학습의 대표적인 연구자는 존 홉킨스 대학의 Slavin, 미네소타 대학의 Johnson & Johnson, 산타크로즈 캘리포니아 대학의 Aronson, 리버사이드 캘리포이나 대학의 Kagan 등을 들 수 있다
Ⅰ. 협동학습의 개념과 특징
1. 협동학습의 개념
협동학습은 분단원들의 협동이 수반되고, 목표를 달성하였을 때 집단적으로 보상이 주어지는 학습의 형태이다. 이는 학생의 개인차를 고려하지 않은 일제 수업이나 분단활동에서의 학습 부재 상황을 효과적으로 예방할 수 있는 수업이다. 분단별로
Elliot Aronson과 그의 동료들이 고안한 것으로, 이는 우리나라의 열린 교육 운동가들에게도 부분적으로 알려진 협동 학습의 한 하위 모형이다. Aronson의 Jigsaw모형에서는 학생들을 6명 정도 규모의 집단들로 구성한 후, 각 집단에게 학습 자료를 부과하는데, 교사는 이 학습 자료를 여러 부분으로 나누어 개
GroupHome)에 대한 관심이 급격히 증가하고 있는 가운데 이의 법적․제도적 보장을 통한 활성화를 꾀하기 위한 정부 및 민간의 노력이 가시화되고 있다.
공동생활가정은 재가정신지체인의 경제적(직업적), 사회적 자립을 달성하여 총체적인 사회통합을 달성하게 할 뿐만 아니라 정신지체인 가족의 보
중 한 집이 ‘재혼가정’인 것으로 드러났다. 이에 따라 버림받는 아이들이 지난해 사상 최대인 1만 2086명을 넘어섰다는 내용이다.
본장에서는 해체가족에 대한 정의를 살펴보고 해체가족 아동을 위한 아동복지 서비스를 중심으로 실제 복지기관에서 운영하고 있는 GroupHome에 대해 알아보려한다.