학습자는 암시적 혹은 명백한 학습방법 모두에 대하여 높은 습득률을 보이나 초보자는 암시적 학습방법 상황하에서는 낮은 향상도를 보인다.
Skehan이 주장한 것처럼 개인의 특성에 따라서 외국어 습득 및 학습의 결과가 좌우되며, 지능지수가 다른 학생들에게 적합한 학습유형이 다르다면, 제7차 수준
)에 대한 대가 또는 조건이 되는 경우(quid pro que) 그리고 고용(학습)환경을 악화시키는 결과가 발생할 경우(hostile environment)에 성립된다고 했다. 이와 같은 미국고용기회평등위원회(EEOC, 1989)가 제시한 성희롱 가이드라인은 성희롱 개념과 관련하여 보편적으로 적용되고 있다(한국여성정책연구원, 2009).
Ⅰ. 서론
영어 교과에서의 수준별 교육은 개인의 능력 차를 고려한 교수-학습을 강조하기보다는 개인의 특성 (individual difference)을 고려한 학습의 방향 제시가 그 주류를 이루고 있다. EFL(English as a Foreign Language) 상황, 즉 외국어로서 영어 교육은, 다른 교과와 같이, 학습자의 수준과 관계없이 학년별 교
individual difference)가 있기 마련이다. 50명의 학생이 있는 곳에 50개의 개인차가 있으므로 교수 방법도 50가지가 있어야 한다. 학생의 적성과 현재의 성취 수준, 학습 스타일 등에 있어서 다양한 개인차에 맞을 만큼 다양한 학습전략이 마련되어야 한다.
어떤 학생은 단 한번의 설명으로 곧 이해를 하는 데
2. Discuss how employees determine whether the organization treats them fairly.
조직으로부터의 공정성 지각은 어떻게 이루어지는지
결과 공정성(outcome fairness) - 징계나 해고가 이루어진 결과에 대한 공정 강조
① 직원에게 적용되는 결과의 일관성이 유지될 때
② 결과에 대해 직원들이 납득할 수 있고 사전 지식이 있