연결성, 표현 등은 내용 영역으로는 설정되어 있지 않으나 교수학습에 있어서 이러한 측면을 고려하여 지도할 것을 권장하고 있다.
Ⅱ. 수학과(수학학습, 수학교육)의 개념
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며, 실생활
수학적 모델링 결과, K_I,K_p 값을 결정 할 수 있었고, 그 값을 이용하면 각 controller의 저항 비율이 계산 가능하므로 이를 이용, 저항 값을 결정한다.
∴Kp=0.02,Ki=2.2
P controller
Kp = -R_2/R_1 R1=10k Ω 로 고정하여서, R2= 200Ω 을 사용하였고,
I controller
K_I = -1/RC C = 100uF으로 고정하여서 R=4.7k Ω 을 사용하였
수학적 사고력을 요구하게 된다. 현대의 사람들은 이러한 생각의 즐거움을 싫어하는 경향이 많다. 하지만 수학은 경이적인 과학의 발달에는 물론이고 서민의 생활에도, 인간성의 도야에도 없어서는 안 될 문화적 자산이다. 따라서 수학 교과는 없어서는 안 될 중요한 교과이며, 수학의 가치와 교과로서
수학적 개념을 구성하는 학습 장면에서는 기본적으로 추상적 방법을 사용하게 된다.
둘째, 도구성(유용성) : 수학 교과는 우선 여타의 학교 교과의 학습을 돕는 기초적인 도구 교과로서의 역할을 수행할 뿐 만 아니라, 실제 생활에서도 가시적으로 유용하게 사용되고 있는 것은 두말 할 나위 없다. 특히
수학적 언어를 사용하여 자신의 사고를 명확히 전달하고 다른 사람의 의견을 합리적으로 비판하는 의사소통력, ③ 미지의 상황에 대해 현명한 판단을 내릴 수 있는 논리적인 추론력, ④ 컴퓨터와 계산기 등 교육공학적 도구를 적절히 활용할 수 있는 능력, ⑤ 수학의 가치와 유용성을 올바르게 인식하