Ⅰ. 개요
SRL은 학습 성취를 극대화시키기 위해 다양한 학습 전략(strategies)을 계획적으로 사용하는 학습자의 목표 지향적인 행동이다(Ertmer & Newby, 1996). SRL이론을 논하는데 있어서 빼 놓을 수 없는 것은 자기조절 학습전략(self-regulated learning strategies)으로 이것은 자기조절 과정(self-regulation process)을 실행
(2) Goal Setting
1) Specific Goal : HGU Students seem to get more motivation when given specific and clear learning goal than abstract goal in their class. They can follow the flow of the professor by knowing the specific goal.
-Listing distinct goals each class: If professor gives students the goal of each class like “We’ll touch upon this, this, this, today, so that we can achieve the
Ⅰ. 서 론
영재들에게 추상적 사고력을 가르치는 것에서 중요한 것은 교육자로서 우리 스스로 추상적 사고력에 대한 신념이 있어야 한다는 것이다. 우리는 도전적 수업상황에서 성공적인 학습과정이 되도록 다음과 같은 가정을 확인해야한다.
이 가정은 다음과 같은 중요한 아이디어를 포함 한다
Ⅰ. 이론적 기원
Painscar와 Brown(1984)은 읽기란 글을 읽는 과정에서 질문을 하고, 그 주요 내용을 요약하며, 그런 다음 글을 예상하고, 이해하기 어려운 부분을 분석하여 명료화하는 구성적인 과제로 가정하였다. 이러한 기본 가정에 기초를 두고, Painscar와 Brown은 협동 학습 상황에서 읽기와 관련된 전
Ⅰ.개요
교수설계(Instructional Design)는 교수개발(Instructional Development), 교수체제 개발, 교수체제설계, 그리고 교수체제설계 및 개발 등과 함께 호환적으로 쓰이고 있는 실정이다. 교수설계(ID)를 거시적 수준(macro-level)과 미시적 수준(micro-level)으로 구분할 수 있다(Richey, 1995). 거시적 수준의 교수설계는 인