Ⅰ. 개요
SRL은 학습 성취를 극대화시키기 위해 다양한 학습 전략(strategies)을 계획적으로 사용하는 학습자의 목표 지향적인 행동이다(Ertmer & Newby, 1996). SRL이론을 논하는데 있어서 빼 놓을 수 없는 것은 자기조절 학습전략(self-regulated learning strategies)으로 이것은 자기조절 과정(self-regulation process)을 실행
(2) Goal Setting
1) Specific Goal : HGU Students seem to get more motivation when given specific and clear learning goal than abstract goal in their class. They can follow the flow of the professor by knowing the specific goal.
-Listing distinct goals each class: If professor gives students the goal of each class like “We’ll touch upon this, this, this, today, so that we can achieve the
Ⅰ. 서 론
영재들에게 추상적 사고력을 가르치는 것에서 중요한 것은 교육자로서 우리 스스로 추상적 사고력에 대한 신념이 있어야 한다는 것이다. 우리는 도전적 수업상황에서 성공적인 학습과정이 되도록 다음과 같은 가정을 확인해야한다.
이 가정은 다음과 같은 중요한 아이디어를 포함 한다
Ⅰ. 이론적 기원
Painscar와 Brown(1984)은 읽기란 글을 읽는 과정에서 질문을 하고, 그 주요 내용을 요약하며, 그런 다음 글을 예상하고, 이해하기 어려운 부분을 분석하여 명료화하는 구성적인 과제로 가정하였다. 이러한 기본 가정에 기초를 두고, Painscar와 Brown은 협동 학습 상황에서 읽기와 관련된 전
Ⅰ.개요
교수설계(Instructional Design)는 교수개발(Instructional Development), 교수체제 개발, 교수체제설계, 그리고 교수체제설계 및 개발 등과 함께 호환적으로 쓰이고 있는 실정이다. 교수설계(ID)를 거시적 수준(macro-level)과 미시적 수준(micro-level)으로 구분할 수 있다(Richey, 1995). 거시적 수준의 교수설계는 인
방략지식에 관한 연구는 자기규제학습(self-regulated learning, Pintrich & De Groot, 1990; Zimmerman, 1990), 또는 자기규제기능(self-regulatory skills, Gagné & Glaser, 1987)이란 주제로 학습자의 학업성취에 영향을 주는 변인으로서 활발하게 이루어지고 있다. Zimmerman은 자기규제학습에 대한 연구는 교육효과 분석의 초
Ⅰ. 개요
교육공학 분야에서 설계의 의미는 여타 다른 분야에서 활용되는 설계개념과 다른 일면을 보여주고 있다. 예를 들면 Seels & Richey(1994)는 “설계란 학습조건을 규명하는 과정”으로 정의하고 교육공학과 관련 있는 설계영역을 ISD, 메시지 설계, 수업전략, 그리고 학습자 특성으로 분류하고 있다
Ⅰ. 개요
교수·학습이론에서 교수․학습 방법의 개념에 대해서는 다양한 정의가 가능하다. 교사의 교수 기법이나 기술, 태도 등을 중심으로 정의하면 교수․학습 방법은 `수업 기술`이 될 것이다. 수업 과정을 계획하고 이에 따른 각 과정별 활동 내용이 무엇이 되어야 하는가를 교수․학습
metacognitive knowledge)과, 학습자의 정보처리과정에서 그 과정 자체를 계획, 감시, 통제, 평가, 수정하는 활동으로서의 메타인지적 규제(metacognitive regulation)로 나누어 볼 수 있다. 하이퍼텍스트 학습이 정보를 스스로 구성하게 하는 상황이라면, 그래서 학습자의 능동적 통제를 요구하는 상황이라면 메타인
1. 정의
Metacognition → 자신의 인지 과정에 대한 관찰, 발견, 통제, 판단하는 정신작용
미국의 발달 심리학자인 John H. Flavell(1976)에 의해 정의됨
고차원의 생각하는 기술(higher order thinking skills)
인식에 대한 인식, 생각에 대한 생각
자신이 무엇을 알고 무엇을 모르는지 아는 것
배움 혹은 문제해