방략지식에 관한 연구는 자기규제학습(self-regulated learning, Pintrich & De Groot, 1990; Zimmerman, 1990), 또는 자기규제기능(self-regulatory skills, Gagné & Glaser, 1987)이란 주제로 학습자의 학업성취에 영향을 주는 변인으로서 활발하게 이루어지고 있다. Zimmerman은 자기규제학습에 대한 연구는 교육효과 분석의 초
metacognitive awareness)과 실행 통제(executive control)를 중요한 것으로 간주한다. 의미생성은 독자의 초인지적 인식과 실행 통제에 의해 조정되며(Garner, 1994), 초인지는 과제, 주제, 사고에 대한 지식의 의식적인 자기-평가(self-appraisal) 즉, 인식(awareness)이고, 실행 통제(executive control)는 인지적 과정과 관련된 의
metacognition 또는 metastrategy를 구사한다는 점이다. 즉, Josephs(1993)과 Lewis, Stanger, Sullivan(1989) 등은 3-5세 유아가 감성지능을 보이는 증거를 제시한 바 있다. Jesephs(1993)에 의하면, 유치원 아동은 자신의 감정이나 표정은 정확하게 언어화 할 수 없으나, 「Sour Juice」를 아무렇지도 않게 달다고 pretend 함으로써 자
Introduction
Recent research indicates that becoming more aware of what readers do when they read, becoming conscious of their own reading processes, is a powerful tool for improving reading efficiency.
(Carrell 1989; Carson et al. 1990; Shih 1992)
Reading process of L1 readers
Automatic & Unconscious
→impossible to examine them
→visible only when they read a text
that is
be to ensure that children have this experience of “"enlightenment”" as early as possible and become aware of just how pleasurable learning can be. Managing one’'s emotions is one of the key skills of being an effective learner; self-regulation is one of the most important behavioural and emotional skills that children and older people need in their social environments. Emotions direct (or