moral))인 서비스를 실행한다.(cited in Gordon, 1995)
4) 장학(supervision)의 전통적 접근
① 역사적으로 장학은 감시와 통제로 이루어졌으며, 교사들의 관계가 동등하지 않았음.
② 교사들이 생각하는 전통적 수업 장학(instructional supervision)의 함축(association)적 의미
→ Dog and pony show(겉만 번지르르한), Jumping thr
Competencies)에 대해서 살펴보는 작업이 중요하다 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. HRD 담당자의 역할에 대한 논의
1〉"American Handbook for Traning & Development"-'AH! VIP'
A는 Actor로서 행동하는 사람, 실천하는 사람이라는 뜻이다. 교육담당자는 몸소 실천해 보임으로써, 행동해 보임으로써 그 역할을 수행하는 사람임을
II. 본론
1. 콜버그 도덕성발달이론(Kohlberg's stages of moral development)
콜버그 도덕성발달이론(Kohlberg's stages of moral development)은 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)가 시카고 대학(University of Chicago)의 대학원생이었던 시절에 스위스 심리학자 장 피아제(Jean Piaget)의 심리이론을 확장해 도덕발달단계를 설명하는데
과거 80년대까지 우리나라 기업들은 선진 기업의 기술 도입 및 저인건비를 기초로 고도 성장을 하였다. 따라서 인적자원관리(HRM)의 중요성 및 모티베이션 개념에 대한 인식이 부족한 시기였다. 그 결과 부/과 조직 단위의 관리 포스트 및 단순한 연공 서열에 의해 관행적으로 인사 제도가 운영되었으며,
개인적인 서문
정신 분석가들은 지혜에 대해 많이 언급하지 않지만 나는 언급한다. 심리학자들이 서양의 문화적인 기초를 둔 구조인 정서적 능력을 나는 지혜라고 설명한다. 나는 정서적 능력 없이 지혜를 상상할 수 없다. 그러나 정서적 능력은 지혜를 가지지 않았어도 상상할 수 있는가? 나는 그