비계설정하기(scaffold)
①비계설정하기(scaffold)의 개념
②비계설정하기(scaffold)의 구체적인 예시 상황
6)함께구성하기(co-construct)
①함께구성하기(co-construct)의 개념
②함께구성하기(co-construct)의 구체적인 예시 상황
7)시범보이기(demonstrate)
①시범보이기(demonstrate)의 개념
②시범보이기(demonstrate)의 구
규정하고 있다. 처방적이어야 한다는 것은 교수이론이 지식이나 기능을 성취하는 가장 효과적인 방법을 제시함과 아울러 특정방법의 교수. 학습을 평가할 수 있는 기준을 마련해 줄 수 있어야 한다는 뜻이다. 또한 규범적이란 규범을 설정해서 이 규범에 맞는 조건을 진술해야 한다는 의미이다.
Ⅰ. 서론
비고츠키의 근접발달영역은 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준이라는 개념에 대해 살펴볼 필요가 있다. 실제적 발달수준이란 학습자가 다른 사람의 도움 없이 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 영역 즉, 이미 성숙된 발달의 결과이며 학습자가 혼자서 알고 행동할 수 있는 수준을 의미하
scaffolding)이란 아동이나 초보자가 개인의 노력으로는 가능하지 않은 문제를 가능하게 하는 교사의 역할을 나타낸다.
비계설정(scaffolding)이란 인지적, 사회 정서적 및 행동적 발달이 이루어질 수 있도록 교사 혹은 부모가 환경의 중재를 통해 도움을 제공해 주는 것을 의미한다. 비계설정의 한 가지 유
비계설정 (Scaffolding)
코칭의 과정에서 과제 수행을 보조하기 위해 제공되는 것으로, 교사와 학습자가 공동으로 과제를 수행하며 학습에 도움을 주는 디딤돌의 역할을 한다. 아울러 학습자가 학습한 지식과 기능을 통합적으로 활용할 수 있도록 모델링과 피드백을 통한 구체적인 도움을 제공한다. 비