It seems plausible to assume that the source of the ambiguity of [an old French student] is structural in nature, and that part of the ambiguity relates to the fact that ‘old’ and ‘French’ has two different categorical functions above. We can support this analysis with empirical evidences according to syntactic, semantic, and phonological views.
1. Syntactic analysis
As you can see, [a
하였다. 구조 분석에 대한 최근의 시도에서는, 우리가 문장들을 “만들어(generate)”내기 위해 사용하는 기저의 규칙 체계에 대해 더 많이 집중한다.
<1> Syntactic Rules : 통사 규칙
우리가 언어의 통사론에 대해 분석하기 위해 우리는 “유일하면서도 전부인(all and only)” 기준에 충실하려고(adhere) 한다.
syntactic) 것이 아니라 의미적인(semantic) 것이다. 따라서 위의 문장은 우리의 관심사인 통사론에서는 아무런 문제가 없으며, 통사적으로 적형(well-formed)으로 취급해야 한다는 것이 Chomsky의 견해이다. 이렇게 통사부와 의미론은 상호 독립적이어야 한다는 그의 논지를 자율통사론(Autonomous Syntax)라고 부른다.
in a way that goes beyond simple pattern matching. This involves tasks such as named entity recognition, part-of-speech tagging, and syntactic parsing.
Semantic Analysis: Going beyond syntax, I'm intrigued by the ability to extract meaning from text. Tasks like sentiment analysis, topic modeling, and summarization showcase the capacity of NLP to derive valuable insights from language.
ambiguities
- L1 children’s practice and repetition: not rote learning but meaningful learning(contextualized and purposeful)
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2. 영어 교육의 필요성
초등 영어 교육의 정당성
Age and Second Language Acquisition
Affective Considerations
- at puberty the inhibitions are heightened with critical physical, cognitive, and emotional changes
- language ego
- children’s ego: growing