rB. 합리적 신념 형성
1. 공부를 잘 하는 것은 학원에 다니는지의 여부가 아닌 자기가 얼마나 노력하고 공부하느냐에 따라 있다.
2. 학교 선생님과 학원 선생님 모두 나에게는 도움이 된다. 학교 수업과 학원 수업 모두에 집중하자.
3. 학원을 다니는 것도 좋지만, 스스로 공부하는 습관을 들이도록 하자
underachievement)은 학업 영역에서 나타나는 학업성취수준이 학생이 지닌 잠재적인 능력에 비해 현격하게 낮은 학생을 일컫는다. 이는 불일치 준거(discrepancy criteria)에 의해 설명되는 능력-성취의 편차이다. Kirk(1972)는 학습부진학생이란 지적결함을 가진 학생이라기보다는 교육과정의 적응에 곤란을 겪는
underachiever'의 번역으로 인터넷 상에서 볼 수 있는데, 부진아나 학습부진아와 같은 뜻으로 사용되고 있으며, 같은 의미로서 미성취학생이라는 용어는 서우경(2004)이 여기에서 사용하는 학습부진아와 같은 의미로 사용하였다. 그리고 학습지진아와 학습장애아는 부진아와는 다른 개념으로 사용되는 용어
아동
⑷ 학습부진(underachievement): 잠재적 지적 능력에 비해 학업 성취가 낮은 아동
⑸ 학습장애(learning disability): 기본적인 언어 및 수리 능력을 습득하고 활용하는 데에 있어 어려움을 겪는 아동. 개인적인 차이에서 기인. 특수교육 대상자.
5.2 학습부진의 유형 및 특성
5.2.1 학습부진의 유형
underachiever)로 구분하고, 전자는 1~3%, 후자는 19~24%의 출현률을 나타낸다고 하였다. 한편, 황정규(1979)는 학습 부진아를 개인의 내적 혹은 외적 원인에 의해 그 개인의 발달수준 및 교육단계에서 요구하는 학습과제의 성취에서 수락할 수 있는 최저수준에 도달치 못한 자로 정의하고 있다. 이처럼 우리